為建立全程化就業(yè)指導(dǎo)工作體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)全程化的就業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升職業(yè)素養(yǎng)、調(diào)整職業(yè)定位、實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，特制定如下方案。
一、指導(dǎo)思想
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足市場(chǎng)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，按照思想政治教育、職業(yè)道德教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃，分階段、分年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生充分認(rèn)知自我，了解市場(chǎng)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵。
二、總體目標(biāo)
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，全面提升綜合素質(zhì)，努力成才；正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，客觀評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，掌握求職創(chuàng)業(yè)的必備技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力，正確地選擇符合社會(huì)和個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)我校畢業(yè)生的順利就業(yè)、充分就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量的不斷提高以及就業(yè)工作的良性可持續(xù)發(fā)展。
三、全程就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容
全程就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容為：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和心理健康指導(dǎo)。
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)：主要是幫助學(xué)生在對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
學(xué)業(yè)指導(dǎo)：教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在求職就業(yè)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才規(guī)格的要求，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)素質(zhì)，為將來(lái)走上職業(yè)崗位做好充分的準(zhǔn)備。
擇業(yè)指導(dǎo)：幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)與政策，排除就業(yè)困惑，樹(shù)立起正確的就業(yè)觀及強(qiáng)大的就業(yè)信心，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：對(duì)那些有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和條件的學(xué)生，提供創(chuàng)業(yè)政策、市場(chǎng)論證、運(yùn)作實(shí)務(wù)等方面的咨詢和幫助。
心理健康指導(dǎo)：主要是求職心理調(diào)適與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確看待職場(chǎng)，客觀評(píng)價(jià)自我、樂(lè)納自我、做好走向職場(chǎng)的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，調(diào)適和緩解學(xué)生的就業(yè)壓力和焦灼情緒，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、方案實(shí)施步驟
全程化的就業(yè)教育與指導(dǎo)分為四個(gè)階段。
第一階段：大一年級(jí)第一學(xué)期把就業(yè)指導(dǎo)與國(guó)防教育、入學(xué)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專(zhuān)業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重專(zhuān)業(yè)感知，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和適應(yīng)的職業(yè)，教育學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)清形勢(shì)，做好職業(yè)定位。
第二階段：學(xué)生大一年級(jí)第二學(xué)期和大二年級(jí)第一學(xué)期側(cè)重學(xué)業(yè)指導(dǎo)，以職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高為主，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，了解實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該具備的各種素質(zhì)和能力，指導(dǎo)學(xué)生按照培養(yǎng)目標(biāo)要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力，鞏固職業(yè)定位。
第三階段：大二年級(jí)第二學(xué)期主要是以講解國(guó)家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和應(yīng)聘技巧為主，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和求職應(yīng)聘技巧訓(xùn)練。
第四階段：大三年級(jí)的第一學(xué)期，主要圍繞學(xué)生個(gè)人職業(yè)傾向，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適、模擬面試和全方位、專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
四、具體安排（附表）
階段 | 年級(jí) | 學(xué)期 | 內(nèi) 容 | 指導(dǎo)人員 | 學(xué)時(shí) | 備 注 |
第一階段 | 大 學(xué) 一 年 級(jí) | 第 一 學(xué) 期 | 軍訓(xùn)、國(guó)防教育 | 教官、學(xué)生處 | | 讓學(xué)生了解《大學(xué)生管理規(guī)定》，樹(shù)校風(fēng)、嚴(yán)校紀(jì)、培養(yǎng)法律意識(shí) |
入學(xué)教育 | 學(xué)生處 | 2 |
法治教育 | 學(xué)生處、保衛(wèi)處 | 2 |
專(zhuān)業(yè)概述及發(fā)展前景 | 教務(wù)處 | 2 | 讓學(xué)生認(rèn)知專(zhuān)業(yè)、穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想 |
英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證在職業(yè)生涯中的重要性 | 有關(guān)教師 | 2 | 讓學(xué)生重視兩證考試對(duì)職業(yè)生涯的重要性 |
普通話水平測(cè)試的內(nèi)涵意義和等級(jí)評(píng)定 | 有關(guān)教師 | 2 | 組織學(xué)生培訓(xùn)、測(cè)試 |
第二階段 | 大 學(xué) 一 年 級(jí) | 第 二 學(xué) 期 | 高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與儲(chǔ)備（講座） | 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師 | 4 | 學(xué)生處、團(tuán)委組織學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和素質(zhì)拓展、企業(yè)參觀等活動(dòng)；輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力為內(nèi)容的“主題班會(huì)”、“團(tuán)日活動(dòng)” |
職業(yè)生涯規(guī)劃 | 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師 | 2 | 任課教師指導(dǎo)學(xué)生制定大學(xué)三年詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，輔導(dǎo)員指導(dǎo)各班舉辦《職業(yè)生涯規(guī)劃》主題班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流 |
指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì) | 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師 | 2 |
大 學(xué) 二 年 級(jí) | 第 一 學(xué) 期 | 知識(shí)與技能是實(shí)現(xiàn)職業(yè)追求的階梯 | 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師 | 2 | 通過(guò)課堂教學(xué)和輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)必須“學(xué)會(huì)什么”、“能做什么”、應(yīng)具備什么素質(zhì) |
企業(yè)需要什么樣的員工 （講座） | 企業(yè)家 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師 | 2 |
擇業(yè)心理與就業(yè)觀 | 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師 | 2 |
誠(chéng)信教育 （講座） | 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師 | 2 |
第三階段 | 大 學(xué) 二 年 級(jí) | 第 二 學(xué) 期 | 國(guó)家、自治區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策解讀及就業(yè)形勢(shì)分析（講座） | 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師 | 2 | 輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生圍繞“認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀”開(kāi)展班級(jí)活動(dòng) |
就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)（講座） | 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師 | 2 | 團(tuán)委組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力 |
求職準(zhǔn)備與就業(yè)程序 | 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指教師 | 4 |
護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo) | 護(hù)理學(xué)院 |
第四階段 | 大 學(xué) 三 年 級(jí) | 第 一 學(xué) 期 | 模擬面試 | 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指教師 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師 | 4 | 就業(yè)處發(fā)揮“內(nèi)蒙古高校就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”和校園招聘會(huì)的作用，為畢業(yè)生就業(yè)提供精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù) |
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) | 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 教務(wù)處 就業(yè)處 | 10天 | 為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)與服務(wù) |
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